いまのクラブは年齢も嗜好も様々な者の集まりだから、そのために目標の設定とその評価が難しいのだ、と思っていました。
でも、考えてみれば、かってのミニバスのクラブでの『学び合い』による１年間でも、具体的な目標を示して、それに対する具体的な評価ができるようになるまでに、１年近くがかかっています。
バスケのクラブであるので目的は明らかであり、年齢幅が２学年程度であっても、具体的な評価の実施に至るまでに（私には）ずいぶんと時間が必要だったわけです。
昨夕のクラブの参加者は、小１と小５の女の子がそれぞれ２人と、中１の男の子の、５人でした。（明日から２学期。みんな夏休みの宿題がんばってる？・・・かな？）
１時間後の７時からテストをすることにしました。
小１の２人は柔らかいボールをバレーのパスのように（ワンバウンドで）５回続けることができるかどうか、小５の２人はバスケの２線（２人でパスしながらゴールへ向かう）をスムーズにできるかどうか、がテストの内容です。
中１の男の子は、「何が（自分のテストは）できるかなー」と言いながらずっと１人でボールを蹴っていました。
（テストまでの練習と、テストの様子は省略）
残りの時間で５人みんなができるテストを考えるようにと言ってみました。
５人が集まって相談を始めました。
「何回続けるとか、できたかできなかったかがはっきりわかるものにしてよ」と声を掛けました。
さらに「バレーのパスを続けるにしたら？」と言うと「やだ！」と即座に却下されました。
結局、鉄の大扉をゴールとして、中学生がゴールキーパーになって、小学生がボールを蹴ってゴールすることができるかどうかという内容になりました。
私は、テストの内容としては少し不満でしたが「何でもやってみれば、また次が考えられるからな。まあやってみて」と言いました。
小学生４人がゴールに向かって順番に並びました。
キーパーの中学生が「ちょっと待って、ハンデをつけるから」と言って。その場でぐるぐると回転をはじめました。
それから中学生は、小学生が蹴るごとに、その前に１０回ほど回っては、ボールを受け続けていました。
あれあれ、中学生と小学生が自分達で協同しています。
なんだ、評価するぞと言って、後は実際に評価すればそれで良かったんですね。
その内容を考えるのは子ども達でした。
自分１人で試行錯誤していたのかもしれません。
