小１女子：２人、小４女子：１人、小５女子：２人、中１男子：１人、中３男子：１人、の計７人。
小１と小５の４人の女の子が、縄跳びの縄を使って長縄跳びの小さいのをやり始めました。
中３の男の子も跳んでいました。
小１の女の子二人の内、一人は回っている縄に入って跳べるのですが、もう一人は上手く入ることができません。
みんなが１０回跳べる、を目標にしましたが、１０分もするとあきらめて他のことを始めました。
小４の女の子が来て、６人になりました。
６人はひっついたり離れたりしながら、よくしゃべり、よく動き、よく笑っていました。
遅れて中１の男の子がやって来て、一人でサッカーを始めました。
終了１０分前ごろに、長縄跳び（の小さいの）をやってもらいました。
跳ぶことができない小１の女の子が何度も挑戦しました。
なんとか１回は跳べるようになりましたが２回は跳べませんでした。
縄をまわしている小５の女の子たちが、こうすれば、ああすれば、と言っていました。
中３の男の子が、「リズムがわるいんだから」などと、ちゃちゃを入れていました。（これも二人の関係性によるものであるからこそ・・・）
他の子に気をとられているときに、視野の縁の方で２～３回跳んでいる姿を見たように思いました。
「ごめん、ごめん、ちょうど見てなかった」と私は言いました。
そして、その次の挑戦で、その子は１０回連続して跳びました。
『学び合い』を始めて２年半になりますが、できなかったことが、できるようになる瞬間に初めて立ち会うことができました（このようなはっきりしたものに）。
「今日は子どもたちは有能だということが少し分かったなあ」（私）
「有能ってことがいまひとつ分からないのよね」（小５女子：Ａ）
「そこが分からないとだめよ」（小５女子：Ｂ）
今日の小４と小５の３人は、２年半前に一緒に『学び合い』を始めた子たちです。
そういえば、小１の女の子が長縄跳びに挑戦して、目標を達成しているときに、もう一人の小１の女の子は、中１の男の子とサッカーのパスを始めていました。
これもまた良い景色でした。
